For den nye skoleleder på fodterapeutuddannelsen på Tradium, Trine Børgesen, er sammenhængen mellem trivsel og faglig præstation helt central for hendes tilgang til jobbet. Selvom der er krav til den enkelte, skal skolen også være et rart sted at være.
Det var lyst til at prøve kræfter med et fag i udvikling på et skoleområde, hvor der sker noget, der fik Trine Børgesen til at søge jobbet som leder af fodterapeutuddannelsen i Randers. At det lige blev inden for fodterapi var ikke så væsentligt. Siden hun tiltrådte i foråret 2026, har hun dog fået øje på sider af faget, hun ikke havde set i første omgang:
”Jeg synes rent faktisk, det er et megaspændende fag, fordi det både handler om relationer og mennesker – og samtidig om faglighed og teknik. Jeg kan godt lide det med at få det hele til at gå hånd i hånd,” fortæller hun.
Med de ord understreger Trine Børgesen, hvad der kendetegner hendes lederskab: At skabe sammenhæng mellem fag og mennesker, mellem skole og praksis og mellem de dele, uddannelsen består af.
For Trine Børgesen er koblingen mellem trivsel og faglig præstation helt afgørende.
”Mennesker, der trives, lærer bedre. Når man føler sig set, hørt og forstået, kan man levere meget mere. Det kan lyde banalt, men jeg tror bare, det bærer meget mere frugt.”
I praksis handler det om de små ting som fx at huske navne, at spørge ind, når noget virker svært, og at give et hold plads til at lære hinanden at kende som andet end studiekammerater. Det kan også mærkes på gangene:
Trine Børgesen i samtale med fodterapeutstuderende på skolen i Randers.
”Vi hilser på hinanden, og der er ikke nogen, der er mere værd end andre. Vi bidrager alle sammen med noget hver især, og har alle hver vores rolle på holdet.”
Anerkendelse er en anden del af hendes tilgang. Når en elev får god kontakt til en patient, eller en medarbejder har taget bordene ned i kantinen, skal det bemærkes. Men trivsel handler også om at tale om det, der er svært:
”Jeg går ofte selv ind i det, hvis jeg kan se, at en elev ikke har det godt. Det skal være ufarligt. Jeg dømmer ikke nogen for at have en svær periode.”
Når en studerende dropper ud af uddannelsen i utide, handler det ofte om, at presset bliver for stort, hvis privatlivet vælter eller der opstår sygdom i familien. Det gælder især de mange elever, der tager uddannelsen som led i et brancheskifte og derfor står midt i store forandringer i deres liv.
”Det vigtigste for os er, at selvom der er meget at lære, skal det være rart at være her. Kravene skal være der, men man skal også kunne blive mødt, når det er svært. Og der skal være en tydelig vej frem, hvis man har brug for mere hjælp.”
Trine Børgesen ser det som lige så vigtigt at skabe en god arbejdsplads som at skabe en god uddannelse:
”Det handler om at skabe et miljø, der bygger på tillid og nysgerrighed på den enkelte. Der skal være tydelige mål, vi skal have dialog om tingene, og der skal være psykologisk tryghed – det tror jeg er en forudsætning for kvalitet og engagement.”
Som leder giver hun medarbejderne et stort råderum baseret på tillid frem for kontrol, hvor hun har fuld tillid til, at alle gør deres bedste hver dag. Selv lægger hun ikke skjul på sin egen ledelsesstil:
”Jeg er nok kendt for at sige tingene, uden at jeg pakker dem ind,” siger hun og griner. ”Dem, der ikke kender mig endnu, tror måske, jeg er meget kontant. Men når man lærer mig at kende, handler det bare om at få afklaret tingene og at forstå, hvorfor vi gør tingene på bestemte måder.”
Trine Børgesen er oprindelig uddannet sygeplejerske og har blandet andet arbejdet som sårsygeplejerske. Derudover har hun mange års ledererfaring fra Randers Kommune. At hun ikke selv er fodterapeut, oplever hun ikke som en mangel – tværtimod.
”Underviserne søger ikke fodterapeutfaglige svar hos mig, og det tror jeg heller ikke, de savner. Jeg synes faktisk, det nogle gange er nemmere at hæve sig op og se strategisk på tingene, når man ikke selv sidder med fingrene i det faglige.”
Noget af det første, Trine Børgesen gjorde, da hun startede i jobbet, var at gennemgå undervisningsmaterialet på uddannelsens tre moduler. Her blev det tydeligt, at det samme stof i flere tilfælde blev gennemgået mere end én gang. Sammen med underviserne har hun derfor ryddet ud i gentagelserne.
”Vi taler meget om, at eleverne skal lære meget – og det er jeg helt enig i. Derfor må vi i det mindste sørge for, at det hænger sammen, så vi ikke spilder tiden og underviser i det samme to gange.”
Sammenhængen rækker ud over skolen og ind i det arbejdsliv, der venter eleverne efter endt uddannelse. Den del opstod nærmest ved et tilfælde. Da Trine Børgesen havde svært at få en besat en stilling som underviser, begyndte hun i stedet at overveje at ansætte selvstændige fodterapeuter på timebasis. Fodterapeuter, der kunne kombinere arbejdet i klinikken med nogle dage som undervisere.
”Vi slog jobbet op i vores Facebook-gruppe, og det viste sig, der er stor interesse. Jeg fik omkring 17 henvendelser fra fodterapeuter, der gerne vil hjælpe på den ene eller anden måde.”
Hun håber blandt andet, at det giver eleverne mulighed for at tale med praktiserende fodterapeuter om, hvordan det er at starte og drive egen klinik – og hvordan hverdagen som fodterapeut egentlig ser ud.
”Man lærer noget af at høre, hvad man rent faktisk får brug for derude,” siger hun.
Nye ledere forbindes ofte med forandring. Indtil videre er den største forandring, Trine Børgesen har gennemført at få indholdet på modulerne til at hænge bedre sammen. På spørgsmålet om, der er noget, hun slet ikke ønsker at ændre på, svarer Trine Børgesen uden tøven:
”Rigtig meget, faktisk. Jeg synes, at undervisningen fungerer, tonen på skolen og arbejdsånden i forhold til medarbejderne er god.”
Hun fremhæver også tilgangen af de mange patienter, som får behandling på skolen, som noget der fungerer godt:
”Der er patienter nok til alle eleverne. Det kræver et stort koordineringsarbejde at få de rigtige patienter i de rigtige hænder, men det fungerer,” siger hun og tilføjer, ”at det hviler jo på en god faglighed og ordentlighed med hinanden.”
Netop den sidste sætning opsummerer meget præcist Trine Børgesens tilgang til jobbet: Fag og mennesker er ikke to adskilte størrelser, men to sider af samme sag, der skal væves sammen – modul for modul, kollega for kollega, elev for elev.
Og det kræver, at alle vil være med.
”Jeg kan ikke flytte nogen, der ikke har lyst til at gå med.”
Indtil videre ser hendes skarpe blik på at skabe sammenhæng mellem mennesker, trivsel og faglighed ud til at virke. Frafaldet på de seneste hold har været meget lavt. Holdet, der bestod 2. modul-eksamen op til sommerferien, er stadig fuldtalligt, og det samme gælder holdet, der startede i marts. De tal, håber hun, skolen kan holde fast i.
Trine Børgesen blev uddannet sygeplejerske i 2000 og har i 20 år arbejdet inden for sygeplejen – blandt andet som sårsygeplejerske, med opstart af sundhedsklinikker og på både akutafdelinger og i hjemmeplejen. Siden har hun været leder i Randers Kommune, blandt andet i hjemmeplejen, hvor hun startede nye rehabiliteringsteams op. Ud over sin sundhedsfaglige baggrund har hun en lederuddannelse og en coachuddannelse.
Privat er hun gift og mor til to på 20 og 17 år. I sin sparsomme fritid nyder hun naturen fra en islandsk hesteryg. Hun går til dans, fitness og går til hver en tid hellere lange ture i stedet for at mødes til kaffe. Derudover elsker hun at bage og lave mad. Det eneste hun ønsker sig er, at eftermiddagene var dobbelt så lange, så hun kan nå alt det, hun gerne vil.